El conectivismo por ser una teoría del aprendizaje se desarrollada en paralelo a la evolución de las tecnologías digitales.
El conectivismo sigue los preceptos del
constructivismo y la evolución del acceso a la información en la sociedad
digital, por lo que tiene en cuenta aspectos tales como la no linealidad o la
cultura de la participación para centrarse en el proceso educativo a seguir en
los entornos digitales.
Un entorno virtual ofrece unos contextos en los que se puede
crear, explorar y aprender. Las comunidades ofrecen herramientas inherentes al
entorno, pero además sostienen un desarrollo y un crecimiento más personal. El
objetivo principal de muchos educadores es facilitar la colaboración, para
motivar a los estudiantes, y validar la experiencia de todos los individuos
implicados.
El conectivismo: una nueva mirada de nuestro mundo ,se ha planteado como una teoría muy reciente que se
propone como una nueva teoría del aprendizaje (Siemens, 2005), pero que se
muestra particularmente interesante como una aproximación más del orden
epistemológico, en términos de sus propuestas acerca de las nuevas y
alternativas maneras de concebir el conocimiento y las formas de aproximarse
al mismo.
la enseñanza en un contexto tecnológico mediado por
herramientas web 2.0, habrá de transformarse y asumir los postulados de
dicha tendencia tecnológica, privilegiando la colaboración, las actitudes
relacionadas con compartir y socializar, la participación activa de los distintos
actores educativos en la transformación de los contenidos, la evaluación y las
estrategias y recursos didácticos.
El conocimiento ya no se adquiere de una forma lineal. La utilización de los medios digitales abre muchos interrogantes respecto a las transformaciones de las estructuras narrativas de los propios medios, la influencia en la construcción, representación e identificación de la realidad y la contribución a una nueva formación de comunicación y socialización. Aunque resulte prematuro predecir las modificaciones cognitivas que va a suponer el paso de una cultura basada en la escritura a una cultura multimedia, es posible pensar en determinados rasgos de las TIC que podrían estar incidiendo en determinados cambios relevantes.
Una de las herramientas mas utilizadas es el blog
Supera el potencial mediático de cualquier medio de comunicación tradicional y posee un enorme potencial pedagógico, lo que los convierte en la herramienta educomunicativa por excelencia.
Un blog es un software que permite una sencilla edición de
contenido online, agregar RSS, comentarios, seguimientos y que se encuentra
generalmente en un sitio web que exhibe en su página principal los artículos en
orden cronológico inverso. Según el diccionario Merriam-Webster5 un blog es un
sitio web que contiene un diario personal online con reflexiones, comentarios y
otros enlaces provistos por su autor o autora.
El blog permite desintermediar muchos aspectos de los medios tradicionales y, aunque no es más que una herramienta tecnológica, posee el potencial mediático de una redacción, una imprenta, una rotativa, un canal de difusión, una cadena de distribución y un enorme potencial pedagógico, lo que lo convierte en una herramienta educomunicativa fundamental en un entorno virtual.
Los blogs tienen carácter bidireccional, ya que permiten a los usuarios y usuarias interactuar con la máquina e interactuar entre sí.
Los blogs tienen carácter bidireccional, ya que permiten a los usuarios y usuarias interactuar con la máquina e interactuar entre sí.
Características
Hipermedia. Los artículos pueden contener texto, enlaces, imágenes, audios, vídeos, animaciones flash, etc.
Facilidad. El blog proporciona un interfaz para administrar sus contenidos, coordinar, borrar o reescribir los artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc. de una forma casi tan sencilla como administrar el correo electrónico.
Búsquedas. Los blogs proporcionan herramientas que facilitan la búsqueda de entradas a partir de un término, fecha, autor, etc.
Metadatos. Las etiquetas o palabras clave asignadas a un artículo contribuyen a la organización temática de la información facilitando su posterior búsqueda.
Comentarios. La posibilidad de que los lectores envíen sus comentarios permite establecer un interesante flujo de debate en torno a los artículos publicados.
Por
Milena JIménez Ovalle.
Referencias Bibliograficas.
Revista Virtual Universidad Católica del Norte ISSN: 0124-5821 asanchezu@ucn.edu.co Fundación Universitaria Católica del Norte Colombia.
Módulo 1: Conceptos y fundamentos pedagógicos de las plataformas digitales ,Autores: Sara Osuna, Carmen Cantillo, Marga Roura, Ana Sánchez Palacín .
Revista Virtual Universidad Católica del Norte ISSN: 0124-5821 asanchezu@ucn.edu.co Fundación Universitaria Católica del Norte Colombia.
Módulo 1: Conceptos y fundamentos pedagógicos de las plataformas digitales ,Autores: Sara Osuna, Carmen Cantillo, Marga Roura, Ana Sánchez Palacín .
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