EDMODO: Características de Interfaz, Interactividad y Navegación

EDMODO: es una plataforma educativa su funcionamiento es similar a una red social, tal como: facebook, tuenti o twitter. Con las ventajas de este tipo de webs, pero sin los peligros que las redes sociales abiertas tiene, ya que se trata de crear un grupo cerrado entre el alumnado y el profesor, para compartir mensajes, enlaces, documentos, eventos, etc.

INTERFAZ:

El interfaz es atractivo y facil de usar, y aunque el interfaz de Edmodo fue revisado en el 2013, seguramente porque se parecia demasiado a facebook, sigue asemejandose en algo a esta red tan conocida de todos. Además de las características comunes depende del rol de usuario, ya que uno puede participar como profesor (coordinador de la red) y como alumno, pero también como padre, y la registracion de cada participante es muy rápida.

Los estudiantes acceden registrandose gracias a un codigo de red que le da el profesor. No necesitan un email para ello, lo que es una gran ventaja. Los padres se registran gracias a un código específico que les da su hijo u hija. Podran entonces visualizar parte de la información relacionada unicamente con su hijo, como su introduccion en que grupos y los badges que le da el profesor.

INTERACTIVIDAD

Con respecto a este importante aspecto a valorar, se puede apreciar que la comunicación, es el punto clave de Edmodo, teniendo en cuenta que es posible conseguir una experiencia parecida a la proporcionada por Facebook, pero en la que el profesor es quien coordina y administra las acciones de interactividad del aula virtual. Por ejemplo, la clase de 4ºA de primaria — si es el profesor o docente de todas las materias —, o la asignatura Matemáticas de un determinado curso, clase o sección. Cada alumno tiene sus aulas virtuales en su perfil, llamadas grupos, que funcionan de modo independiente las unas con las otras. Y en cada una de ellas se incluye un muro en el que compartir la información, comentarios para cada uno de los mensajes, entre otros.

Esta plataforma social cuenta con los espacios necesarios para compartir el conocimiento, tales como:

• Para comunicarse con los demás: mensajería interna.
• Publicación personal. Para la expresión propia.
• Archivo. Para buscar conocimiento archivado: documentos multimedia con los conocimientos mínimos organizados.
• Agenda de tareas. Para aprender de forma estructurada: propuesta de una secuencia de tareas.

Otro punto clave dentro de la valoración de interactividad de este escenario virtual es la gamificación, la cual se integra en el aula de Edmodo a través de las insignias, que son creadas por el profesor y otorgadas a los alumnos. Así, puede dar estos “premios” a los estudiantes en función de lo que crea más oportuno (mejor trabajo, mejor comentario, mayor esfuerzo, etc).

Mejora la interacción con el estudiante: al estar constituido en forma de red social, los estudiantes están más predispuestos a aprender. Así, la plataforma implementa y rastrea los patrones de uso para ver qué es lo que mejor funciona.

NAVEGACIÓN:

Entre los aspectos mas relevantes frente a este item estan:

• Su interfaz la navegación por Edmodo es sencilla e intuitiva, maneja varia barras de menú y graficas que facilitan el proceso de navegación dentro de la plataforma.
• Cuenta con tutoriales que ayudan al usuario a navegar y conocer la plataforma y su forma de acceder a todas la aplicaciones.
• Usa un mapa de navegación compuesta, ya que las personas pueden navegar libremente siguiendo un programa preestablecido, cuando se ingresa a la plataforma se puede navegar en el muro y luego por medio del uso de link se puede ingresar a la diferentes hojas como inicio, progreso, tareas, insignias.
• Mide el progreso, es una ventaja pues facilita la monitorización del estudiante para poder medir su progreso. Cualquier documento, distintivo o calificación que se mandan a través de la plataforma se guardan para poder consultarlos cuando se desee.

En conclusión, como se puede observar al realizar las valoraciones de Edmodo, es un escenario virtual que cumple de forma satisfactoria con los elementos comunicativos de interfaz, interactividad y navegación, constituyéndose en una de las herramientas con grandes características para usar en procesos educomunicativos.

Referencias

Profesor Paco:

https://profesorpaco.wordpress.com/2011/11/10/%C2%BFque-es-edmodo/

Educacion tres punto cero:

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/edmodo-que-es-clase-educacion/32861.html 

Ticbeat:

https://www.ticbeat.com/educacion/edmodo-que-es-como-funciona-y-por-que-debes-utilizarlo-en-el-aula/

Experiencia educativa con edmodo:

https://emtic.educarex.es/PildoTIC/pildoras_experiencia/edmodo/la_plataforma_edmodo.html

Edmodo. Redes Sociales en educación:

http://edmodo.antoniogarrido.es/index.html

SENA SOFIA Plus, el sistema maestro de empleo y educación

Esta es la plataforma virtual en la que podrás informarte de los programas, convocatorias y demás procesos de admisión del SENA. Es un portal completo en el que puedes:

• Verificar la oferta de programas disponibles en el SENA
• Discriminar la oferta educativa por ciudades
• Verificar inscripción exitosa a programas del SENA
• Presentar pruebas de selección de manera remota
• Descargar certificados de estudio y formación en el SENA

¿Por qué se llama SOFIA?

Es la abreviación de Sistema Optimizado para la Formación Integral del Aprendizaje Activo. Este sistema administra los procesos de formación del SENA, aumenta su eficiencia y calidad brindando transparencia y flexibilidad a los aprendices en formación de la institución permitiendo la gestión, operación y evaluación de la arquitectura organizacional.

Detalles de SOFIA Plus

En el transcurso del tiempo, el aplicativo se ha venido transformando atendiendo a las necesidades y requerimientos de los diversos usuarios convirtiendo a Sofia Plus en un sistema más interactivo y amigable. Gracias a los esfuerzos técnicos llevados a cabo esencialmente en el contexto de la formación.

Interface

A continuación voy a ubicar a la plataforma de Sofia PLus en la interface gráficas especial:

Zooming User Interface o ZUI: es un tipo de interfaz gráfica en la que se puede cambiar la escala según se necesite un mayor o menor detalle. Los elementos de la información pueden aparecer en un escritorio infinito de una única ventana. Los usuarios se mueven con total libertad sobre la superficie en dos dimensiones y hace zoom en los lugares que le interese. Los que alguna ves hemos accedido a Sofia Plus hemos observado que tiene una diseño limpio la pagina y además nos permite utilizar diferentes opciones y entradas que facilitan su navegación.

Además cumple con las características de una interfaz de usuario como es: Naturalidad  La interfaz permite una interacción natural entre los individuos y la máquina facilita por su lenguaje y el vocabulario empleado un mejor acceso por como esta organiza y la presentalos elementos. 

Facilidad de aprendizaje y uso. La interfaz esta adecuada al nivel de cada usuario y  proporciona información adicional sobre la ejecución de las tareas que desee llevar a cabo, cuenta con una entrada de Ayuda y Soporte debiendo prevenir y avisar de los problemas.

Consistencia. La interfaz es uniforme en cuanto a diseño, organización, modo de interacción, en Sofia Plus se encuentran las entradas y los iconos del mismo color (verde), nos permite visualmente identificar y acceder mas fácilmente a la información.

Interactividad

La interactividad puede definirse como el “control parcial de los usuarios sobre la presentación de la información” (Osuna, 2007, p. 79). 

En Sofia Plus encontramos un Tercer nivel  de interactividad, porque  las  personas  tienen   la   posibilidad  de  generar  sus  propios  itinerarios  y   los   usuarios  y  usuarias eligen los recorridos en la aplicación en función de ella. 

Este nivel se caracteriza principalmente por el grado conveniente de decisión de los usuarios y usuarias que interactúan sobre el escenario virtual. un ejemplo es cuando el aprendiz del Sena se encuentra en una formación y puede participar  activamente con los miembros a través de medios sencillos y prácticos de comunicación para expresar opiniones, dudas y comentarios y compartir recursos y sigue las pautas que les da su instructor y los contenidos de estudio con que cuenta.

Navegación 

Se trata de posibles recorridos que los usuarios pueden realizar a través del escenario. El principio de libertad se refiere a las posibilidades que se ofrece de ir de un punto a otro cualquiera en todo momento, ello debe tratarse de mantener los mensajes y contenido organizados a través de un flujo constante de los temas principales, ofreciendo bifurcaciones para explorar con más detalles. Debe existir siempre la seguridad de que se puede volver hacia atrás.

En sofía Plus se caracteriza por usar una Navegación no lineal los usuarios navegan libremente a través del contenido del escenario sin limitarse a vías predeterminadas. En este tipo de navegación no hay itinerarios predeterminados y se tiene toda la libertad para consultar los contenidos en el orden que se estime oportuno.

Referencias

Fundamentos y componentes de las plataformas digitales para el diseño de escenarios educativos .Sara Osuna, Carmen Cantillo y etal  2016.

http://www.urnadecristal.gov.co/gestion-gobierno/sena-sofia-plus-sistema-maestro-de-empleo-y-educaci-n

http://oferta.senasofiaplus.edu.co/sofia-oferta/

Classcraft y sus elementos comunicativos Interfaz, Interactividad y navegación

El aprendizaje colaborativo a través del tiempo ha tenido diversas interpretaciones y definiciones de numerosos autores, sustentadas por investigaciones desarrolladas durante varios años para respaldar la definición desde lo epistemológico y lo vivenciado en la práctica del aula de clase del día a día. (Barkley, 2012) (Scarpeta Rondón, 2015)

(Osuna, 2016) define aprendizaje colaborativo como:

“una filosofía en la que interaccionan todos sus miembros, personalizando el trabajo común, bajo aspectos como el respeto a las contribuciones de sus integrantes y las capacidades individuales de los miembros del grupo. Para que exista aprendizaje colaborativo los miembros deben establecer consensuadamente las actuaciones a seguir”.

Cumpliendo con estas características de la definición de aprendizaje colaborativo, el constructivismo brinda un aporte importante principalmente Vygotsky, teniendo en cuenta el desarrollo de las habilidades interpsicológicas, en las que participa el docente y los compañeros. El trabajo del docente parte desde la planeación con un diseño intencional en el que para el desarrollo participen dos a más alumnos y que al final pueda evidenciarse una enseñanza significativa. (Barkley, 2012)

El aprendizaje colaborativo puede ser apoyado por herramientas Web 2.0  (Rivera)para que el estudiante se convierta en el protagonista de su propio aprendizaje y reciban una “retroalimentación constante  y la aportación de ideas para solucionar los problemas”. (Osuna, 2016). Sara Osuna destaca algunas características del aprendizaje colaborativo así:

“Interactividad: referida no solo al intercambio entre las partes del grupo, sino a la mediación por un intercambio de opiniones, puntos de vista, reflexión mutua, análisis en común de los temas específicos, etc. Llegando a la conclusión de que la interactividad aumenta la seguridad y autoestima de los sujetos al desarrollar su pensamiento crítico.

- Sincronía de la interacción: se necesita una retroalimentación constante evitando largas esperas en las respuestas que sus miembros aguardan ya que ocasionaría desconfianza y desmotivación en la comunidad. Aunque es preciso señalar que estos espacios han de respetar la reflexión individual de cada sujeto como parte integrante y diversa dentro de un grupo.

- Negociación: como en toda comunidad hay que adoptar acuerdos que serán el fruto del consenso de sus miembros y que se llevarán a cabo mediante el diálogo en grupo.”

El aprendizaje colaborativo es un componente para la retroalimentación sincrónica y asincrónica del tutor con los estudiantes en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en donde con organización del trabajo se consiguen las características mencionadas anteriormente. Estos AVA contienen de manera implícita distintos elementos comunicativos que son definidos por (Osuna, 2016) :

·   Interfaz de usuario: posibilita y facilita la interacción entre dos sistemas de diferente naturaleza, humana y tecnológica.

·        Interactividad: “control parcial de los usuarios sobre la  presentación de la información”

·        Navegación: posibles recorridos que los usuarios pueden realizar a través del escenario virtual.

La herramienta elegida se llama Classcraft, es un juego consiste en una historia creada por el docente donde asigna tareas y un tiempo de respuesta, tiene premios y castigos, Los premios son canjeables y así mismo se evalúa. El juego en si brinda las estadísticas del avance de los estudiantes.

Classcraft está basado en los “juegos de rol multijugador masivos en línea”, más conocido por sus siglas en inglés como MMORPGs. En este juego en línea, los jugadores se enfrentan a diversos enemigos y deben completar una serie de misiones en tiempo real.

Además puede involucrar a los padres y dándoles el poder de dar puntos en la casa, administrar las tareas y ver a los analíticos de su hijo.

Contempla unos pasos para la preparación e inicio del juego:

·    Prepara tu aula: Puedes jugar Classcraft con tan solo una computadora (la del profesor) y un proyector para que puedas ejecutar el juego en segundo plano durante la clase.

·    Si sus alumnos tienen sus propios dispositivos, pueden iniciar sesión y usar sus poderes durante la clase. Siéntase libre de establecer una regla de clase que los estudiantes solo pueden usar poderes al comienzo o al final del día. Si no, con el computador del profesor y un proyector se puede desarrollar la clase.

·         Una vez que esté en funcionamiento, Classcraft no debería tomar más de 5-6 minutos por hora de clase.

       

Elementos comunicativos

1. Interfaz

Los estudiantes trabajan en equipos. Ellos pueden ayudarse mutuamente sanando a compañeros de grupo o protegiéndolos del daño si este es aplicado, o pueden adquirir nuevas recompensas por trabajar bien en equipo.

2. Interactividad

Classcraft ofrece un conjunto de características diseñadas para impulsar la participación de los profesores y estudiantes en las clases.

3.Navegación

·         Es amplia es recomendable usar Chrome, Safari o Edge para obtener mejores resultados, pero también puede descargar nuestras aplicaciones para iOS y Android . Puede permanecer conectado en un navegador de escritorio y una aplicación móvil al mismo tiempo.

    Elaborado por la autora

Referencias

Barkley, E. F. (2012). Técnicas de aprendizaje colaborativo: manual para el profesorado universitario. Técnicas de aprendizaje colaborativo: manual para el profesorado universitario. Madrid , España: Ediciones Morata.

Mora Márquez, M. y. (2019). Classcraft: inglés y juego de roles en el aula de educación primaria. Apertura Vol 11 N. 1, 56-73.

Osuna, S. C. (23 de Mayo de 2016). Fundamentos y componentes de las plataformas digitales . Fundamentos y componentes de las plataformas digitales para el diseño de escenarios educativos. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: UMB.

Rivera, C. (s.f.). Técnicas Innovadoras de la educación. Nuevos entornos de aprendizaje virtual. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: UMB.

Scarpeta Rondón, D. F. (2015). ESTRATEGIAS DE TRABAJO COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Revista Q, 1-14.

Escenarios virtuales de aprendizaje y el constructivismo

Constructivismo y escenarios virtuales

Tomado de:https://uanherramientas.wordpress.com/2010/09/05/los-blogs-con-propositos-educativos/

El constructivismo basa sus afirmaciones y principios en el proceso dinámico del conocimiento humano en el cual la mente con base en la interacción entre los sujetos y el mundo que los rodea logra crear información y además adaptarse al medio.

(Ortiz Ocaña, 2013) afirma que “Bajo la denominación de constructivismo se agrupan diversas tendencias, escuelas psicológicas, modelos pedagógicos, corrientes y prácticas educativas”.  En esta oportunidad el profesor se hace responsable de plantear problemas y ayudar al estudiante a resolverlo según su edad y las experiencias previas que finalmente le brindan las herramientas para ofrecer solución al problema cognoscitivo. No se trata de brindar premios ni castigos solo que el alumno construya sus conocimientos y valores morales.

En el constructivismo, el estudiante tiene un rol protagónico en el proceso enseñanza aprendizaje y el profesor orienta, guía y controla el progreso del sujeto encaminado al cambio cognitivo y del entorno de este. El conocimiento es una construcción del estudiante que interactúa con el docente, quien a su vez descubre las fortalezas y guía el aprendizaje. Estas características las encontramos en los blogs, estos  “establecen un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital” (Lara, 2010). Los blogs son sitios web creados por uno o varios autores donde se realizan publicaciones periódicas y se comparten con otros usuarios en la red publicando artículos u opiniones en lo que se denominan entradas o pots.

Esta herramienta promueve la creación y uso de información actual y veraz promoviendo la reflexión y generando reacciones de los participantes que se registran en el blog en forma escrita. Los blogs educativos incentivan el desarrollo de habilidades como la escritura, ortografía y redacción entre otras además funcionan como bitácoras virtuales en donde además de opinar pueden vincular vídeos y otras herramientas on line  (Henández R, 2008 vol 5) y  “se constituye uno de los materiales educativos basados en la web 2.0 que está facilitando la comunicación, democratización y socialización del conocimiento”. (Villalobos Ferrer, 2015)

Los blogs tienen unas características específicas que se mantienen durante su creación como son: publicación periódica, contenido periódico, formato ágil, facilidad de uso y administración, distintos roles para los usuarios, contenido textual, hipertextual y multimedia, interactividad, con un tema concreto, clasificación de los contenidos accesibilidad y toda la información se puede publicar y compartir en redes sociales. (Martin Fernández, 2018)

Los blogs consta de una parte pública y una parte privada. La pública consta de entradas o pots, categorías o etiquetas, blogroll o enlaces recomendados, comentarios a los artículos y enlaces permanentes. La privada se refiere a la administración como creación y publicación de contenidos, gestión de comentarios, apariencia pública y otras.

Herramienta	Porque es constructivista?	Ventajas	Desventajas
Blogger.com Es la plataforma para diseñar tu Blog gratuito propiedad de Google. En ella tienes muchas plantillas diferentes para configurar tu bitácora de manera muy sencilla	Es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Según la pedagogía constructivista, el profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje	Para el docente Fuente de recursos para docencia, formación y orientación. Elemento de comunicación entre el alumnado y el profesorado, donde este puede en cada momento ‘colgar’ en la web apuntes, ejercicios, temarios, o notas para que el alumnado las consulte y haga los comentarios o consultas que crea Para un docente o institución educativa, los blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa de manera gratuita. Ahorro de costos de impresión y distribución de los periódicos estudiantiles digitales realizados en formato blog.  (Martin Fernández, 2018)	Su estructura cronológica y secuencial puede suponer un obstáculo para determinados proyectos y actividades. El formato "en pergamino" del blog no lo hace idóneo para leer textos de gran extensión o de carácter jerárquico (con numerosas subdivisiones como capítulos, subcapítulos, etc. Aunque algunas aplicaciones permiten la revisión de entradas propias del trabajo colaborativo, los blogs no son un recurso idóneo para un trabajo conjunto y continuo en la elaboración de contenidos, ya que la edición de artículos no dispone de ningún sistema para ser elaborados de forma cooperativa Uno de los mayores riesgos en el uso de blogs es el intento de prescindir de las cualidades básicas del blog (inmediatez de la publicación, secuencialidad temporal de los artículos y brevedad de los mismos) y forzar su uso para que presente los resultados de otra forma. Como, por ejemplo, usar el blog para proporcionar los apuntes de una asignatura. Esto supone siempre un esfuerzo extra, que se repetirá probablemente en el siguiente curso, y llevará a la suposición de que el blog no es adecuado en educación y a su posterior abandono  (Martin Fernández, 2018)
		Para el alumnado: - Aumenta la autoestima, el interés y la motivación del alumnado. - Facilitan más que nunca la participación, la creatividad y el pensamiento crítico y la motivación. - Aumenta el nivel de organización. - Permite la posibilidad de autoevaluación - Promueven el proceso de retroalimentación en el conocimiento y el aprendizaje a partir de los errores cometidos. - El alumnado aprende a utilizar una herramienta útil y necesaria en el futuro laboral, como es el uso de internet. Se familiariza con su utilización a la vez que aprende nuevas formas de expresión. - Flexibilidad horaria y física para el estudio. - Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. -. Mejora la capacidad para resolver problemas. - Posibilidad de trabajo grupal interactivo  conveniente con el profesorado. - Propician nuevas estrategias didácticas acordes a cada contexto. - Estimulan el aprendizaje colaborativo al mismo tiempo que promueve la investigación e independencia en el estudio. - Propicia la construcción de redes y comunidades virtuales. - Alto grado de interdisciplinariedad. - Tratamiento de la diversidad académica. Individualización. - Facilidad para la evaluación y el control. Lara, T. (2010).

Elaborado: Fabiola Camargo Romero

Escenarios de Aprendizaje y El Conectivismo

El conectivismo por ser una teoría del aprendizaje  se desarrollada en paralelo a la evolución de las tecnologías digitales.

El conectivismo sigue los preceptos del constructivismo y la evolución del acceso a la información en la sociedad digital, por lo que tiene en cuenta aspectos tales como la no linealidad o la cultura de la participación para centrarse en el proceso educativo a seguir en los entornos digitales.

Un entorno virtual ofrece unos contextos en los que se puede crear, explorar y aprender. Las comunidades ofrecen herramientas inherentes al entorno, pero además sostienen un desarrollo y un crecimiento más personal. El objetivo principal de muchos educadores es facilitar la colaboración, para motivar a los estudiantes, y validar la experiencia de todos los individuos implicados.

 El conectivismo: una nueva mirada de nuestro mundo ,se ha planteado como una teoría muy reciente que se propone como una nueva teoría del aprendizaje (Siemens, 2005), pero que se muestra particularmente interesante como una aproximación más del orden epistemológico, en términos de sus propuestas acerca de las nuevas y alternativas maneras de concebir el conocimiento y las formas de aproximarse al mismo.

la enseñanza en un contexto tecnológico mediado por herramientas web 2.0, habrá de transformarse y asumir los postulados de dicha tendencia tecnológica, privilegiando la colaboración, las actitudes relacionadas con compartir y socializar, la participación activa de los distintos actores educativos en la transformación de los contenidos, la evaluación y las estrategias y recursos didácticos. 

 El conocimiento ya no se adquiere de una forma lineal. La utilización de los medios digitales abre muchos interrogantes respecto a las transformaciones de las estructuras narrativas de los propios medios, la influencia en la construcción, representación e identificación de la realidad y la contribución a una nueva formación de comunicación y socialización. Aunque resulte prematuro predecir las modificaciones cognitivas que va a suponer el paso de una cultura basada en la escritura  a una cultura multimedia, es posible pensar en determinados rasgos de las TIC que podrían estar incidiendo en determinados cambios relevantes.  

Una de las herramientas mas utilizadas es el blog

 Supera el potencial mediático de cualquier medio de comunicación tradicional y posee un enorme potencial pedagógico, lo que los convierte en la herramienta educomunicativa por excelencia.

Un blog es un software que permite una sencilla edición de contenido online, agregar RSS, comentarios, seguimientos y que se encuentra generalmente en un sitio web que exhibe en su página principal los artículos en orden cronológico inverso. Según el diccionario Merriam-Webster5 un blog es un sitio web que contiene un diario personal online con reflexiones, comentarios y otros enlaces provistos por su autor o autora.

El blog permite desintermediar muchos aspectos de los medios tradicionales y, aunque no es más que una herramienta tecnológica, posee el potencial mediático de una redacción, una imprenta, una rotativa, un canal de difusión, una cadena de distribución y un enorme potencial pedagógico, lo que lo convierte en una herramienta educomunicativa fundamental en un entorno virtual. 

Los blogs tienen carácter bidireccional, ya que permiten a los usuarios y usuarias interactuar con la máquina e interactuar entre sí. 

Características

Hipermedia. Los artículos pueden contener texto, enlaces, imágenes, audios, vídeos, animaciones flash, etc.

Facilidad. El blog proporciona un interfaz para administrar sus contenidos, coordinar, borrar o reescribir los artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc. de una forma casi tan sencilla como administrar el correo electrónico.

Organización cronológica. Los artículos se ordenan de forma cronológica mostrando primero los artículos más recientes.

Búsquedas. Los blogs proporcionan herramientas que facilitan la búsqueda de entradas a partir de un término, fecha, autor, etc.

Metadatos. Las etiquetas o palabras clave asignadas a un artículo contribuyen a la organización temática de la información facilitando su posterior búsqueda.

Comentarios. La posibilidad de que los lectores envíen sus comentarios permite establecer un interesante flujo de debate en torno a los artículos publicados.

Por

Milena JIménez Ovalle.

Referencias Bibliograficas.
Revista Virtual Universidad Católica del Norte ISSN: 0124-5821 asanchezu@ucn.edu.co Fundación Universitaria Católica del Norte Colombia. 
Módulo 1: Conceptos y fundamentos pedagógicos de las plataformas digitales ,Autores: Sara Osuna, Carmen Cantillo, Marga Roura, Ana Sánchez Palacín .

http://blogredessocialesinternet2013.blogspot.com/2013/10/blog-concepto-caracteristicas-ventajas.html